全国人大代表张大冬：以多元实践实现美育浸润 让校服成为“行走的美育”
崔小倩

    2026年教育部“新春第一会”明确，落实“健康第一”教育理念，强化五育并举，推进五育融合，聚焦体育锻炼、美育浸润等重点领域精准发力。“五育之中，美育不可或缺，它是德智体美劳全面培养体系中温润心灵、陶冶情操、启迪智慧的关键一环。”全国人大代表、江苏省淮安市新安小学党委书记张大冬结合该校美育实践，提出了筑牢课程阵地、强化实践赋能、整合社会资源、挖掘校服美育价值等建议。
    淮安市新安小学由人民教育家陶行知先生于1929年创办，也是少年儿童革命团体新安旅行团的母校。张大冬说，新安小学自办学之初，便将培养学生“艺术的兴趣”列入五大办学目标，新安旅行团则以文艺为武器宣传党的主张，由此形成了重视美育的优良传统。
    近年来，新安小学坚持以美育人、以文化人，探索出美育与红色文化、地方传统文化、办学文化深度融合的“三个融合”路径，将美育融入校园日常，帮助学生系统提升感受美、欣赏美、创造美的能力。据介绍，该校借鉴新安旅行团的红色育人经验，成立新旅少儿艺术团，排演的儿童剧《新安旅行团》赴多地巡演，还定期举办新旅文化节，通过唱新旅歌曲、演新旅事迹等活动，实现红色文化与美育共生。
    在传统文化美育方面，学校积极引入淮剧、民间布艺、瓦楞纸刻画等地方特色项目，开设各类特色美育社团，让学生在动手实践中感受传统艺术与劳动创造之美。“我们还将‘艺术审美’列入新时代小好汉十项本领培育工作，开展欣赏名曲名画、学会1种乐器演奏、参与1次艺术展演等美育实践活动，提升学生的审美品味。”张大冬说。
    结合基层教育实践，张大冬就提升中小学美育工作提出三点具体建议：一是筑牢课程主阵地，开齐开足上好音乐美术课，构建“基础+特长”美育课程模式，把美育浸润行动落到实处，保障学生掌握 1—2 项艺术特长，同时挖掘各学科美育元素，强化学科渗透；二是加强美育实践，通过艺术展演、艺术节、艺术工作坊、高雅艺术进校园等方式，搭建多元实践平台，营造浓郁美育氛围；三是整合社会资源，联动文化馆、美术馆、剧院、博物馆等共建美育实践基地，鼓励非遗代表性传承人、艺术工作者进校园，推动优质美育资源下沉。
    “校服也是校园美育的重要载体，对中小学生审美素养、气质养成、精神塑造具有不可替代的作用。”张大冬特别关注校服的美育价值。他建议，在校服设计中有机融入地域文化、学校文化与传统美学元素，做到简约大方、端庄雅致；鼓励学生、家长、设计师共同参与设计，培养学生的集体荣誉感、文化认同感与健康审美情趣，让校服真正成为“行走的美育”。