生命教育不能缺位（辣评）
王 莹

　　动画电影《寻梦环游记》自上映后得到不少好评，也让如何看待死亡、给少年儿童树立怎样的生死观，成为社会广泛热议的话题。
　　似乎一直以来，在我们的传统文化中，死亡是人们不愿主动触及的话题。由于对死亡的忌讳，古人还创造了“没”“故”“作古”“谢世”“丧明之痛”等一系列同义词或典故以委婉代称。而这种忌讳一直延绵至今。对于未成年的孩子，家长们更是很少直截了当、清晰准确地解释死亡，在中小学教育体系内，帮助孩子们建立科学的生死观、正确看待死亡，也存在着一定程度的缺位。
　　但随着认识的深入，越来越多的人意识到，对于死亡，如果一味搪塞回避，将孩子和死亡“隔离”，看似是对孩子的保护，实则易在孩子心中埋下对死亡更深的疑惑和恐惧。而且，由于生死观的缺失，导致了一系列由于无法正视死亡而产生的社会问题。比如绝症病人的自暴自弃，亲人在家人弥留之际的手足无措，在家人过世后长期无法平复内心伤痛，个别病人家属甚至因无法接受亲人过世而出现过激行为等。
　　其实死亡是自然规律，是自然的生命过程。有研究发现，4岁左右的儿童就已经有了死亡概念，父母完全可以通过比喻的方式加以正确引导，而对于已经具备完全情感能力的中小学生，家长和老师更是无需再拐弯抹角，应从科学的角度向孩子们解释何谓死亡、如何理性地看待生命的逝去等问题。
　　在青少年心中树立正确的生死观，还需要从多方面着力。一方面，社会要转变观念，要推倒拦在普及生死观前面那堵无形的“墙”；另一方面，在实践中，需要政府指导、学校推进、社会支持、家庭配合，将生死教育科学引入中小学课程。与此同时，广大教师要精心设计课程，创新授课方式，不局限于课堂讲授，还应通过让学生到医院做义工，排练话剧、舞台剧，开展讨论等方式，引导学生珍爱生命，培养积极的生活态度。
　　从避谈死亡到坦然直面，是社会成熟与文明的标志，也是对生命的尊重。