9月24日,江苏省首批269所STEM教育项目试点学校名单出炉,包括南京师范大学附属小学、常州第一中学、江苏省天一中学等。有专家表示,目前国内STEM教育还存在缺乏专业课程、师资学科单一、学校盲目购置使用教学用品等现象,建议研制STEM教育课程纲要、培训现有STEM教育专兼职教师。
公布:首批STEM试点学校269所
昨天,江苏首届STEM教育大会中公布的全省首批STEM项目学校名单覆盖全省13个省辖市,从幼儿园到高中均有涉及。目前试点学校共269所,约占全省中小学幼儿园总数的2%。
“STEM”是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写,在多学科的交叉融合中,培养出具有创新能力的复合型人才。STEM教学往往是在趣味性、体验性、情境性活动中,让孩子们将知识与生活经验联系起来,解决问题。
江苏凤凰出版传媒集团副总经理、总编辑佘江涛介绍,去年11月,江苏凤凰数字传媒有限公司与江苏中小学教学研究室、南京师范大学教育科学学院联合成立江苏STEM教育协同创新研究中心,前不久,首批研究成果在凤凰集团正式出版,包括小学STEM课程共10册,小学人工智能课程共4册。例如,小学1-2年级的STEM课程中有关皮影戏的课程,会让学生想象如果做一名皮影戏导演,要做些什么;又如小学3-6年级课程中鸡蛋保护器的制作,会启发学生以包装设计师的角色,研究鸡蛋的外形及受力特点,设计保护鸡蛋的结构的包装材料等。
分析:课程、师资、设备都有短板
不过,目前国内STEM教育还面临很多问题。江苏省教育科学研究院副院长王国强表示,目前,STEM教育还缺乏课程建构,课程意识不强,很多人误以为项目就是课程。
江苏省中小学教学研究室课程教材部主任万伟说:“现在最缺的是STEM的课程,很多学校的STEM课程要么是从国外直接引进的,要么是机器人、科技创新活动的拓展延伸。严格来说,没有STEM标准课程。”她说,课时问题是制约STEM课程发展的关键,目前,从小学到高中,孩子们的课时很紧张,专家们也在考虑STEM课程跟校本课程的融合。
在王国强看来,STEM教育恰恰需要学科融合,“现有师资单学科痕迹明显,教师科学素养不高,培训工作缺位。”此外,目前的STEM教育还缺乏硬件配置和场馆建设的专业指导,不少学校盲目购置使用,造成严重浪费。
建议:在全省搭建STEM课程体系
王国强建议,研制STEM教育课程纲要。尽快完成中小学、幼儿园STEM教育课程指导纲要的研制,构建可在全省推广使用的STEM教育课程体系。推进STEM教育课程实施。探索形成各学段STEM教育培养目标,将STEM教育课程纳入地方课程、或与有关课程有机结合。规范STEM教育教学实践,开展STEM教育教学策略、教学案例、评测体系的研发,还要促进STEM教育师资建设,适时提出STEM教育师资由高校专司培养输送等方面的政策建议方案。
昨天新闻
江苏首届STEM教育大会举行 打造STEM课程
江苏首届STEM教育大会暨省基础教育前瞻性教学改革重大项目推进会今天举行,全省269所学校共同探讨STEM课程教学。记者了解到目前小学“教材包”已经推出,今年下半年初高中教材也将完成。
STEM是科学、技术、工程和数学四门学科英文首字母的缩写,STEM教育强调多学科的交叉融合。江苏STEM教育协同创新研究中心成立于2016年11月,由江苏省中小学教学研究室、南京师范大学等共同创办。为了提升学生科学素养,很多学校都尝试STEM课程,从去年的20多所扩展到269所学校。江苏省教育科学学院副院长王国强说,学校很重视,不过普及不够。“比如说有些学校是机器人、无人机的,这个里面有计算机、工程、数学要求在里面,但是这种意识不强,拿过来以后企业技术人员辅导我们学生参加比赛,我们成绩是不错,仅此而已,而且是很少的一部分学生。” 省中小学教学研究室课程教材部主任万伟介绍,为了解决STEM教学中课程体系不完整的问题,他们着手研究相关教材。目前小学STEM教材已经形成,包括皮影戏、再生纸书签、万花筒、水果电池、雨水收集器、降落伞等十个教材包,可供一到六年级孩子操作。“看上去像一个游戏,但是里面运用了很多科学、技术的一些知识,通过皮影戏把这个切入点,把科学、工程、技术等知识整合起来运用。”
预计,今年下半年,初中、高中STEM教材也将开发完成。除了教材,师资也很重要。王国强说,目前学校STEM课程老师,学科相对单一,要完成跨学科教学,需要多位老师的合作。下一步,他们将与高校合作,共同培养具有跨学科素养的专职老师。“这个也和我们这么多年分科教学有关,我们培养的老师都是单学科的。也想向其他国家学习,美国STEM教育在推进没几年就制定了培养10万中小学STEM教师高校计划,这条我们到一定阶段也会有。”
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