人工智能浪潮奔涌而来，正深刻重塑全球创新格局与人类生活范式。在此背景下，高等教育的学科体系、教学模式与知识结构将如何应对？
    2025世界大学校长论坛8日在浙江杭州举行，来自全球40余个国家和地区的境外高水平大学校长、国际组织负责人、国内大学代表齐聚，共探“人工智能与高等教育的未来”这一时代课题。

11月8日，论坛现场。(主办方供图)

    “AI正在不断拓展科研的边界。”西班牙巴塞罗那大学校长胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯说，生成式人工智能与海量数据分析方法正加速文献综述、模式验证、过程模拟的效率，加快了知识的传播速度。
    在教学方面，胡安·瓜迪亚·奥尔莫斯认为，人工智能正推动个性化与包容性学习的发展。“人形机器人、虚拟导师和聊天机器人等应用，不仅能提升学生的沟通表达能力，还能根据学习风格定制内容，帮助有特殊需求的学生克服参与障碍，促进教育公平。”
    人工智能的深度应用正重塑企业用人逻辑，越来越多企业更青睐能运用人工智能工具的复合型人才，这无疑为大学人才培养体系带来了全新命题。
    浙江大学校长、中国科学院院士马琰铭表示，浙江大学正大力推进人工智能与教育教学的深度融合，通过“人工智能进阶计划”(AI STEP)，探索学生知识能力素养提升的新路径，致力于从掌握知识、训练能力、创新创造、进阶提升四个层面，推动人工智能赋能教育教学，培养学生从“会读书”到“会创造”。
    英国伦敦玛丽女王大学校长、英国皇家工程院院士科林·贝利引用世界经济论坛数据强调，到2030年，人工智能将对职业结构产生深远影响。
    “正如当年‘计算器是否要带进教室’的争论一样，如今计算器已经成为我们的必备工具。我想人工智能也是如此。”科林·贝利说，技能在变化，工种在更替，大学必须重新思考未来职场所需的能力。
    “教育者肩负着引导学生正确使用AI的责任。”他强调，AI是一种可能存有偏见、也会出错的工具，必须教会学生以批判眼光审视其局限与潜在风险。
    加拿大渥太华大学校长玛丽—艾芙·西尔维斯特表示，在人工智能时代，大学应坚持以人为中心，优先培养学生的批判性思维、道德推理、数据素养等基础能力。该校成立的数据素养研究所，正是为了帮助师生更好地应对数据密集型社会带来的挑战。
    “大学有责任积极设计和推进人工智能在教育领域的整合，确保师生具备必要的能力与合作经验，培养负责任的公民。”玛丽—艾芙·西尔维斯特说，推动世界各界同行开展合作，交流对话并进行创新，是当下的重要议题。
    智能时代正催生前所未有的教育变革，推动国际合作与创新已是大势所趋。
    作为国内人工智能教育的先行者之一，浙江大学已开展人工智能教育资源的分享。例如，为中国国内中西部高校开设“AI+”微专业，向公众推出“DeepSeek”系列公开课，并将 AI教育延伸至基础教育、继续教育及行业领域。
    “期待各国高校持续深化国际合作与创新协同，携手推动人工智能时代高等教育高质量发展，为构建人类命运共同体贡献教育力量。”中国高等教育学会会长林蕙青说。(曹丹)